设计制作建筑模型综合实践教案（制作仿生建筑模型的步骤）

本文目录

• 制作仿生建筑模型的步骤
• 如何辅导小学生制作建筑模型
• 幼儿园美术建筑欣赏教案
• 美术教案
• 别墅建筑模型设计如何别墅建筑模型制作
• 综合实践教案
• 建筑结构教学设计实践

制作仿生建筑模型的步骤

制作仿生建筑模型步骤包括：了解仿生学原理、选择适合的建筑对象、进行观察和研究、应用仿生学原理进行设计、制作模型并测试，最后不断改进完善。

1.了解仿生学原理

仿生学是研究生物学到工程学的跨学科领域，所以在制作仿生建筑模型之前需要了解基本的仿生学原理，包括叶片形态、动物运动方式、材料力学性能等方面。这有助于我们应用仿生学原理制作出更加符合生物机理的建筑模型。

2.选择适合的建筑对象

选择适合的建筑对象很重要，可以选择一些具有明显仿生学特征的建筑物（如蜗牛壳、极地狐居，or莲花塔），也可以选择一些靠近自然环境的建筑物（如树屋）。建筑对象必须为我们提供必要的灵感和资料，才能让模型更加真实可用。

3.进行观察和研究

进行观察和研究，收集有关建筑对象的信息，研究其结构、外形和功能，掌握其仿生特征，确定需要应用到设计中的信息。可以实施野外考察、实地拍摄、文献查阅等方法，以获得必要的参数。

4.应用仿生学原理进行设计

为了确保模型具有生物机理学特征，应应用仿生学原理进行建筑模型的设计，如：采用流线型的造型、优化结构设计、使用虹吸效应、充分利用太阳能等。

在设计时，应充分考虑仿生学原理的有效性，使建筑模型的结构和功能最大程度上符合仿生学的基本规律。可以通过计算机辅助设计、手绘图纸等方式完成设计。

5.制作模型并测试

制作模型并测试仿生学原理的效果，可以通过3D打印、立体雕刻、激光切割等手段进行模型制作，从而准确模拟建筑物的细节和比例。对于制作模型后，进行必要的测试，如性能测试、安全评估等，并收集测试数据。

6.不断改进完善

仿生建筑模型的设计是一个不断改进完善的过程，应根据测试的结果，针对性地进行改进。可以通过优化设计、改变材料等方式，提高仿生建筑模型的性能和应用价值。

总之，制作仿生建筑模型需要综合运用科学知识和工程技术，在选择合适的对象、进行观察和研究、应用仿生学原理进行设计、制作模型并测试、不断改进完善等多个环节中进行。

这是一个创新性的、非常有挑战性的工作，可以帮助我们更深入地理解仿生学原理，并探索一些新思路以及未来可能的应用方向。

如何辅导小学生制作建筑模型

如何辅导小学生制作建筑模型

一般制作前要自己画好各个平面和墙面的尺寸，然后将画好的裁剪下来粘接。小学生做建筑模型就不用木板了 用硬纸壳就好，如果周边有高校且有建筑学专业可以去那边店里买到模型用的材料。

如何制作古建筑模型

在战争片中我们经常能看到作战指导人员在一个很大的沙盘前面布置作战计划；或是在房地产展销会上出现的楼群与室内户型结构的沙盘。沙盘将地形地貌或很大的物件浓缩到一张桌子大小的台子上，使我们可以微观地观摩巨集观的物体，是军事、科研、房地产、工业、农业、教学、影视拍摄等领域所不可缺少的得力助手。
这些沙盘，或者叫作模型的，是一种技术和工艺都较高的美术作品，属于工艺美术的范畴。各个不同的时期制作沙盘的工艺和材料是不尽相同的，即使是现代，每一家模型公司的制作工艺和用料也是不太相同的。下面我们就其制作工艺和用材作一个探讨。
沙盘有很多种，有军用的，有房地产用的，还有城建用的。1987央视版电视剧《红楼梦》里的北大观园，就是以一个民间老艺人制作的大观园沙盘为蓝本而建造的。大一些的、带地貌特征的一般称为沙盘，小一点以某种小型物件或是某些结构为蓝本而制作的称为模型。这里以房地产沙盘模型为主，简要地介绍一下其制作流程。
□所需要的装置有：电脑，设计软体AutoCAD，雕刻机，工作台，油漆喷枪等。
□所需要的原材料有：各种厚度的有机玻璃板，各种厚度的PVC板，普通海绵，大孔海绵，背胶纸，各色绒线末，粗鱼线，铜丝电线，0.5mm漆包线，涂料，各色油漆，绒面墙纸，三氯甲烷，乾花，发胶，小彩灯等。
□所需要的工具有：美工刀、锯条刀、木工工具、电工工具等。
一、沙盘台子
首先，要将顾客交付持房地产平面布置图和施工图纸研究透，组装部根据平面布置图及沙盘的比例来制作沙盘的台子。台子一般做成台球桌状，如果是大型的沙盘，要做成几个小台子，拼到一起。
二、PVC板喷漆
喷漆部根据楼房图纸的设色调出相应颜色的油漆来，喷在相应的PVC板上，送到设计部进行雕刻。
三、雕刻楼房部件
设计部根据施工图按比例设计出楼房的结构，并在电脑上分解成不同的板块，按施工的要求设计出墙面的花纹、房顶的瓦棱、窗子等，然后传送到雕刻机在PVC板上雕刻出楼房的板块，送到制作部制作。
四、组合楼房
制作部根据设计部送来的楼房板块，根据说明和粘合方式，用三氯甲烷将PVC板块粘合成楼房的大致形状。窗子的形状是直接雕刻在PVC板上的，用薄而透明的有机玻璃板粘在内部窗子的位置作为窗子的玻璃。
五、置景
置景部根据组装部所作的台子和平面布置图，在台子上划分出平面布局，用绿色绒面墙纸作为草地粘在绿化区，大孔海绵浸上绿色油漆晾乾，裁成长条作为绿化带粘在小灌木区。如果布局中有水和湖泊，可以用波纹面的有机玻璃板，背面喷湖蓝色漆，裁成河流或湖泊的形状放在相应的位置。若是有高地，可将有机玻璃板或PVC板层层堆积并修整成形，再抹上涂料填充缝隙，晾干后覆上草地。用灰色的背胶纸粘成公路，用白色背胶纸刻成公路线标粘在上面。
六、制作配件
制作部将铜丝电线剥皮，将铜丝拧成树干的形状，喷上漆。普通海绵浸漆，晾干后粉碎，将树干的枝丫浸胶，粘上碎海绵，做成树。若是绿树，海绵可浸绿漆，若是秋天的树，可浸橙色漆。柳树可用0.2mm的漆包线拧成树干与树枝，然后在树枝上粘上绿色绒线末。松树是将粗鱼线剪成细段，用夹子夹住，再将两根0.5mm的漆包线夹住绞动，松开夹子，就成了松树的形状，修剪一下，粘上绿色绒线末即可。其它的花草可以用乾花剪下来染色来制作。用医用棉签或牙签做成路灯。泡沫塑料可以用刀片雕刻成假山石的形状，喷上漆。
七、整体组合
置景部将制作部送来的花草树木及楼房按布置粘在相应的地方。组装部根据每栋楼房所在的位置，打孔并装上小彩灯，使楼房模型内部能发光，如同开灯的效果，并接好线路。
设计部雕刻出楼房与路的标识、文字，做成小标牌，粘在相应的位置。
以上是房地产楼群沙盘的制作流程。这些步骤可以分开进行，也可以颠倒工作顺序，或是几个步骤同步进行，每一个模型工作室的工作流程都不太相同。
户型的模型制作起来比大型的沙盘要简单点。它大多用单独的小台子，用厚PVC板做墙。为了看清内部构造，外墙一般用透明的有机玻璃板来制作。
工业模型的做法和沙盘相似，也要依图纸按一定的比例缩小，雕刻出板块，用三氯甲烷粘合。一般情况下，它是放在玻璃罩里，而不放在台子上
摘抄自北京创艺模型网站

制作建筑模型

二、制作材料及配景 1、建筑墙面：国际最先进的建筑模型专用高分子工程塑料ABS胶板，电脑软体作图，雕刻机刻出所需的各种效果。 2、玻璃：半反射半透明带

如何制作建筑模型的外立面

建筑模型不仅要求表现建筑物接近真实的比例、造型、色彩、质感和规划的环境，还可揭示重点建筑房间的内部空间、室内陈设和结构、构造等。展示模型一般用木板、胶合板、塑料板、有机玻璃和金属薄板等材料制成。

怎样制作建筑模型

建筑模型制作基本分4个步骤：建筑单体制作，底盘制作，配景制作，布盘。
我只说下主要的建筑单体制作吧。
建筑单体制作一般是按设计方提供的图纸，按数量分类别地进行制作。（1画线，在制作建筑单体时，首先要将制作的建筑单体平面进行分解。分解后将各个二维平面用拓印发或测量法描绘在选定的ABS板材上。 2切割，切割一般是先画后切，先内后外。3组装，组装是将制作完成的的平面合成三维的建筑单体。这一时期要特别注意面与面、边与边的平行、垂直关系 4打磨，在组合成型后，对接缝处进行打磨。5整体修整，6喷色。）

建筑模型制作公司哪家好：西宁建筑模型

你好，需要制作建筑模型话，建议考察下公司作品。
我司是港基建筑模型（RJ Models），专业的模型制作公司，希望能为你解忧！

建筑模型树的制作？

用什么胶就要看你具体用的是什么材料了，有些会有化学反应哦～比如502和泡沫就有。如果就强度来说的话，502应该是最强。其他还有一般的胶水，白胶，乳胶，喷胶等等，就要具体问题具体分析了，和你树的材料，形状都有关系的。

小学生如何制作飞机模型

制作飞机模型
一材料准备：
1、 长250毫米、宽15毫米、厚3毫米以及长90毫米、截面3平方毫米的桐木条各一根（手工袋中有配）。
2、 橡皮筋两根（手工袋中有配）。
3、 长370毫米、宽80毫米挂历纸（或其他类似纸张）一条（自备）。
4、 长120毫米、宽40毫米单层吹塑纸或薄卡纸一张（自备）。
二制作过程：
1、 谈引入：
环形机翼的飞机模型，式样新颖，机械强度高，飞行效果好，制作简便。现在，我们利用配套材料，自己动手制作一架环形机翼的飞机模型。
2、 示范制作：（多媒体实物展示台展示老师的示范制作过程）
课本图1使环形机翼模型飞机的零件图，图2是它的配装图和成型图，同学们可以一边听老师讲解一边看课本中的图示。
（1） 将挂历纸（或其他类似纸张）安课本图1剪裁好，并用胶水将两端A处相互粘牢，即成环形机翼。
（2） 将单层吹塑纸（或薄卡纸）按图1剪裁加工，制成水平机翼和垂直机翼。
（3） 机身制作：取250毫米长的桐木条，按图1所示形状和尺寸，先在桐木条上面画好机身外形轮廓线后，再用锋利小刀削去多余部分。
（4） 整机装配：先把水平尾翼粘固在机身末端平面上。粘接时候注意水平尾翼左右对称，并与机身侧面保持垂直。再将垂直尾翼贴上牢固后，便可以安装机翼。
（5） 用长约90毫米的桐木条把机翼夹在机身上，用橡皮筋把桐木条与机身扎牢固，（可以借鉴课本装配图）机翼粘接处A点与机翼中心线相重合，使机翼左右两侧环形大小相等，形状一致。为使机翼有一个稳定的上反角，在橡皮筋固定好机翼之后，在桐木条两个侧面涂上少许胶水，将上翼面根部与桐木条侧面相互粘牢固。
（6） 试飞调整：模型飞机掷出后，飞机姿态呈现机头下栽状态，这是机头太重的原因，可以将机翼向机头方向适当移动。若是飞机轨迹呈现波状，则是机头太轻了，可以将机翼后移。若飞机轨迹不直，总是盘旋飞行，那么可检查机翼左右形状是否一致，并加以调整；或通过调整方向舵（垂直尾翼）来调整飞行航向。

幼儿园美术建筑欣赏教案

　　 活动：闽南土楼建筑欣赏

　　活动目标：

　　1、充分感受土楼的建筑风格，领会这种建筑形式带给人们的感觉。

　　2、通过了解土楼的内部结构，从中体会这种结构报表现的人文精神和审美意识。

　　活动准备：

　　1、高楼大厦、别墅、平房图片各一张、土楼图片若干。

　　2、操作材料：纸球、橡皮泥、乳胶、编织席、水彩笔等

　　活动过程：

　　一、出示不同房子图片

　　出示高楼、别墅、平房等三张图片，引导幼儿认识这三种不同结构的房子。

　　二、出示土楼的图片

　　出示土楼的图片，请幼儿从外形欣赏土楼的造型，领会这种独特的建筑形式

　　1、“接下来，我们来看一座很特别的房子，这座房子和我们刚才看过的房子有什么不同？”“它是样子像什么形状？”（圆形和正方形）“这种形状的房子给你什么感觉？”“看到这种房子你想到了什么？”“它看起来像什么？”

　　外国人也觉得这种房子真是神奇的房子，他们说它就像“天外飞来的飞碟，地上昌出来的蘑菇。”这种既像飞碟又像蘑菇的房子叫“土楼”。

　　2、这土楼里到底住着什么人呢？

　　三、引导幼儿观察欣赏土楼的建筑结构，

　　1、“住在这座土楼里的人，他们是从哪里进到里面去的？”（门）“门在哪里呢？”

　　2、出示图片让幼儿仔细观察土楼的门：“这么大的一座土楼只有一个门，为什么只建一个门呢？”请幼儿说说自己的想法。

　　3、引导幼儿仔细观察土楼的窗户，土楼的窗户和我们平时看到的窗户有什么不同？（窗户开得很高很高）为什么把窗户开得这么高？（防御敌人）我们进去看看。

　　4、出示图片让幼儿观察土楼的内部结构，了解其建筑结构的功用。

　　（1）土楼里面有什么？（原来它是由二座楼组成的，外圈和里圈），土楼里的房间是用什么建成的？（木头）你觉得人应该是住在第几层？第三层和第四层是用来住人的，第二层是用来储藏东西的，第一层是厨房，用来做饭的。现在你们知道建土楼时为什么把窗户开得那么高了吧？

　　5、引导幼儿了解土楼里的各项生活设施，他们用的水是哪里来的呢？（请幼儿观察土楼里的水井）原来土楼里有水井，可以从里面提水上来。所以土楼里的人不用走出土楼就可以洗衣服了，真方便。土楼里还有小学校，住在里面的’小朋友还可以在里面上学。这么大的一座楼到底可以住多少人呢？可以住很多人，我们班的所有小朋友们和你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶住进去都行，够大吧！如果让你们大家都住在这么在的一座楼里，你会有什么感觉？

　　四、引导幼儿了解土楼建筑的文化内涵、防御功能

　　1、“古时候的客家人为什么要建这样的房子呢？” 原来客家人是一个很团结的民族，他们的亲戚朋友们喜欢住在一起，大家很开心、很热闹，可以互相关心、互相帮助，像一个大家庭一样，如果敌人想来欺负他们，大家就会把土楼的大门关起来，团结起来想办法打败敌人。他们还希望大家都能爱家乡，爱祖国，客家人还把这些愿望画在房间的墙壁上、写在门上，你们想看看吗？外国人来参观的时候也夸这些画真美。（请幼儿观看土楼的彩绘、壁画。）

　　2、客家人建造土楼还有什么好处呢？这种圆形的楼房还可以防地震，夏天住在里面会感觉到凉爽，冬天会感觉到很暖和。

　　3、小结：这种奇妙的房子只有我们中国才有，我们福建省的永定最多的，永定就是我们班彦昆小朋友的故乡，很多人都爱到永定去参观，外国人看了都觉得神奇。彦昆你很自豪吧！我们中国人都感到很自豪，大家都应该去爱护它。

　　五、全班幼儿一起动手合作制作一座土楼。

　　今天，我们要来制作一座土楼的模型，要让这座土楼模型比真土楼还要漂亮，用什么方法让它更漂亮呢？我们学过用橡皮泥制作浮雕画，这种作品给人一种凹凸不平的感觉，如果把它雕在土楼的外墙上，一定很漂亮，你们记得浮雕画是怎么做的吗？（先画好底图，然后再用橡皮泥雕上去）今天老师还准备了纸球，同样可以制作浮雕画，我们来尝试一下好吗？

美术教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的美术教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、教材城市灵光分析

　　城市灵光从秦长城、明清故宫到现代的香港中国银行大厦、上海东方明珠电视塔，城市灵光由古至今，建筑与人类结下了不解之缘。建筑艺术是占据庞大空间的立体造型艺术，是实用与审美相结合的产物，是艺术与科学技术的结合。城市灵光它见证了人类社会漫长而伟大的发展历程。城市灵光同时，建筑的风格特点、外形结构也随着人类政治、经济的变迁与审美观念的变化以及科学技术的进步呈现出更多的变化。建筑是综合的艺术，也是生活的艺术。建筑的艺术美不仅表现为单纯的视觉意义上的形式美，同时也蕴涵着精神和物质生活方面的功能美。在矗立着一座座钢筋森林的现代城市之中，优秀的建筑更是成为其标志甚至象征。本课以“城市灵光”为题，围绕城市标志性建筑展开学习活动，通过画自己喜欢的建筑以及制作和设计建筑模型，在让学生了解身边建筑的同时，培养学生感受生活、创造美好生活的思想感情。

　　教材城市灵光以建筑图片欣赏入手，主图为香港繁华的夜景，其中高高矗立的为香港的标志性建筑——中国银行大厦。在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群中，无论是高度，还是整体的风格造型，中国银行大厦都充分体现出了标志性建筑的独特风范和气势，为香港这座不夜之城增添了更加迷人的光彩。

　　主图下方的另一图片为高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔。提到东方明珠，人们总是不约而同地想到上海，它是这座现代化大都市的重要标志。雾色掩映中的东方明珠电视塔，与外滩的万国建筑博览群隔江相望，人称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体，以及仿佛马上就要划破云霄的高高的塔尖，突显出了它有着美好曲线的“身段”。本课通过这两张图片将学生带入一种美的艺术情境，充分感受到城市标志性建筑中所蕴涵的视觉审美特点和特有的魅力，初步了解其之所以成为标志性建筑的真正原因。

　　本单元城市灵光属于“造型·表现”学习领域，“活动一”让学生通过课外调查，了解身边城市的哪些建筑是大家普遍认可的标志性建筑，及时记录自己喜爱的建筑的造型特点，并结合课外调查，画一画自己喜爱的标志性建筑；“活动二”是让学生选择身边合适的纸材，设计和制作建筑模型。活动安排体现了“看看——画画——做做”的学习过程，让学生在初步了解身边标志性建筑的基础上设计和制作具有个人特色的作品，在活动的同时感受城市建设的意义，培养民族自豪感，增强作为一个新时代接班人建设祖国、美化家园的使命感和责任感。

　　二、教学目标

　　能了解身边城市大家普遍认可的标志性建筑，对建筑艺术有初步的`了解。

　　能结合课外调查，画出自己喜爱的标志性建筑；并能选择合适的纸张，尝试设计和制作建筑模型。

　　能进一步认识城市建筑艺术的魅力，培养感受生活，创造美好生活的思想感情。

　三、教学思路

　　本课教学建立在广泛的美术文化背景之上，重在指导学生联系生活，通过课外调查实践了解生活中的各种标志性建筑，并在此基础上自由、大胆地进行创作表现，发展创新思维和审美能力。

　　教学过程可做如下安排：

　　“活动一”：课前准备——欣赏感受——绘画体验——交流感悟。

　　教师可在课前布置学生分组进行课外调查实践活动，了解本市大家普遍认可的标志性建筑，并做好相应的调查记录。

　　教学时可从欣赏繁华的香港夜景和雾色中的上海东方明珠电视塔导入，让学生充分感受一个现代化大城市的文明气息，以及体验建筑与城市发展之间相互影响、相互体现的微妙关系。在此基础上对中国银行大厦和东方明珠电视塔做进一步的接触和了解，并引导学生根据课前所调查了解到的知识，从功能和形式两个方面分小组交流、分析这两座建筑之所以成为所在城市的标志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排学生直接向大家介绍自己所了解到的或自己喜爱的建筑，交流调查实践心得。

　　在对城市标志性建筑有了一定见解之后，选择自己喜欢的绘画方式试着描绘自己喜爱的建筑或者建筑模型，注意引导学生抓住所画建筑最有特点的部分，以记忆画为主，也可适当加入学生自己的构想，同时，教师可进行简略的绘画技术的相关指导。

　　作品完成后，师生共同欣赏学习成果。

　　“活动二”：课前准备——欣赏激趣——自主制作——拓展延伸。

　　课前可让学生寻找合适的纸材，一般质地较硬但又易于折压的纸是最佳的选择，如：皮纹纸、厚的牛皮纸等等。另还应准备好相应的制作工具，如剪刀、胶水一类。

　　教学活动可由欣赏已经完成好的建筑模型导入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何来体现建筑的外部形态特征的，思考制作过程可分为哪几个步骤，为学生的创作环节做好充分的思维引导和技术指导。

　　学生的制作活动可以小组为单位来进行，选择合适的纸张，兼顾色彩的搭配，尝试分工合作。完成后可安排将各组的作品集中起来组合成建筑群或者微观城市模型，激发学生的成就感和自信心，培养长久的学习兴趣。

　　拓展延伸环节可从制作材料的多样性来展开讨论，除了各种纸材，我们还可以运用生活中许许多多废弃的材料来进行建筑模型的设计和制作，培养学生的创新意识和环保意识。

　　四、教学选择

　　本课将欣赏和创作融为一体，并结合了一定的课后调查实践艏动。有条件的学校可组织学生参观当地的标志性建筑，并成立本地标志性建筑调查活动小组，课后还可以举办“展望未来城市”、“我是小小建筑设计师”等小型的建筑模型展示活动，邀请其他班的同学一起来观看展览，帮助学生更好地认识自己，立志肩负起作为一个新时代接班人建设祖国、美化家园的历史重任。

　　五、教学建议

　　1．“活动一”的欣赏感受环节，教师可课前将学生收集到的图片和资料集中制作成多媒体或投影片，在教学中让学生以讲解员的身份对建筑的设计思想、风格特点、外形结构做简单的介绍，给学生提供充分展示自我的舞台，同时也更好地促进了学生的学习自主性。

　　2．“活动二”可以从制作材料的角度出发，合理利用生活中各种废弃物品来进行创作，渗透环保意识，培养学生的创新思维。

　　3．制作中注重学生的养成教育和安全教育，帮助学生养成不浪费、不毛躁的好习惯，使用剪刀、刀片等利器时注意安全，工具和材料应分门别类地进行摆放。

　　4．可在课后或课堂时间充裕的情况下，针对“学习屋”的提示展开小型的讨论会，交流归纳一下影响建筑成为标志性建筑的主要因素有哪些，谈谈对这些因素会产生哪些具体影响的看法，培养学生对社会、对生活的关心和敏锐的洞察力

　　 教材分析

　　本课属于造型?表现学习领域。通过写生植物，目的是培养学生的观察和写生能力，以及学生的线造型表现能力。教材中展示了学生作业的各种表现方法，可以增加学生的写生兴趣。

　　 教学内容与目标

　　1．显性内容与目标：

　　应知：观察与写生的关系。

　　应会：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。

　　2．隐性内容与目标：

　　在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感，以及良好的观察能力。

　　 教学重点与难点

　　重点：培养学生的观察能力，写生造型的表现能力。

　　难点：细致的观察，精细的表现；构图大方、以及画面的整体感。

　　 学习材料

　　植物、图片、勾线笔、放大镜……

　　 教学过程

　　 一、看看植物：

　　看看我们面前的植物。

　　它给我们带来了什么样的感受？

　　植物对人类的作用：美化环境、净化空气、食用、药用……

　　我们面前植物的结构。

　　（茎叶花……）

　　教学意图：植物与人类有着密切的关系，大自然中的植物能够给我们带来生机和活力，带给我们生机盎然，给我们生活增添了美的情趣。通过看看面前的植物，了解植物的结构，为下一步的观察写生作好准备。

　　 二、观察植物：

　　1．出示课题：植物写生

　　2．如何写生？

　　观察是前提。

　　3．怎样观察？

　　细致观察、用心观察……

　　观察你面前的植物，你都看到了什么？

　　比比看谁观察的多？

　　4．用放大镜看看，又观察到了什么？

　　教学意图：观察是写生的前提，通过教师的引导，让学生学会细致、用心的观察；通过比赛的形式，调动学生积极的进行观察；通过运用放大镜进行观察，更能增加学生的观察兴趣，并且会发现的更多……

　　 三、欣赏植物：

　　1．欣赏大师的作品：

　　2.欣赏学生的作品。

　　教学意图：欣赏大画家的作品，可以开阔学生的视野。通过欣赏同龄人的作品，可以开阔学生的眼界，了解到写生画的各种表现形式；另一点还可以消除学生为难的心理，激发学生的创作兴趣。

　　 四、画画植物：

　　1．提出作业要求：

　　2．运用线造型的方法写生一组植物，注意线条的疏密、粗细、长短、曲直等变化。构图大方，观察仔细。

　　3．学生写生，教师辅导。

　　教学意图：教师的指导，重在引导学生细致的观察，大胆地表现，随时发现，随时鼓励，激发学生的写生兴趣。

　　 五、展示植物：

　　展示作品。

　　谈谈写生植物的感受。

　　教学意图：通过展示作品，欣赏到他人的优点，提升自己的绘画能力。谈谈感受，与大家一起进行分享。

　　 一、教学目标

　　1。初步了解民间玩具的知识。

　　2。培养对中国民间艺术的兴趣和热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　3。提高艺术鉴赏力和健康向上的审美情趣。

　　 二、教材分析

　　1。编写思路。

　　中国民间艺术是中华民族在特有的民俗、信仰氛围中，在农耕经济、手工业生产基础上产生和发展起来的。与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相连。

　　中国民间玩具源远流长，分布地域广阔，花色品种繁多，制作材料庞杂，功能多样。由于它是各民族、各地之间相互借鉴与传承的共性艺术，并与民生民俗共存，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。

　　在各种玩具充斥市场的今天，更应让孩子们了解和接触中国民间艺术，激发孩子们对民间艺术的兴趣，提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。

　　2。重点、难点。

　　重点：让学生初步了解中国民间玩具（部分）及其图案、色彩所包含的寓意。

　　难点：深入浅出、恰如其分地对学生进行讲解，启发学生初步认识、感受中国民间玩具的艺术风格和特点。

　　课前准备

　　（学生）收集玩具（包括民间、现代的玩具）

　　（教师）民间玩具及有关图片资料等

　　教学过程

　　1。导入新课。

　　（1） “玩具总动员”：请同学们介绍自己的玩具。

　　（2） 揭示课题：《中国民间玩具》。

　　2。直观体验。

　　中国的民间玩具，历史悠久，有些玩具虽然不是很精致、美观，但距今已经有好几千年的历史了。接下去我们看一看祖先制作了哪些玩具，翻开课本第36、37、38、39页，以及民间玩具挂图。

　　①燕风筝“五福捧寿”（纸玩具）

　　②大公鸡（泥玩具）

　　③狮子滚绣球（布玩具）

　　④木马（木玩具）

　　⑤螳螂（棕榈叶玩具）

　　⑥面人（面粉玩具）

　　⑦鹿鸟（糖玩具）

　　⑧三勿猴（石玩具）

　　3。师生交流。

　　（1） 你在哪里看到过这样的玩具？

　　（2）说说对这些玩具的感受：引导学生仔细观赏图片，了解民间玩具的材质、造型、色彩、花纹等特色，初步认识形式美的基本法则，探究其制作方法。并以自主的方式，让学生对自己喜欢的玩具作出简单的评述。

　　（3） 教师小结补充：

　　续上述玩具：①产于北京，风筝色彩鲜艳，造型简洁对称，其制作主要有扎、糊、绘、放四个基本过程。②产于山西，中间滚圆两头细尖，可做成各种动物形象，尾部有一竖一正两个小洞，用嘴一吹，就会发出呜呜的叫声。③产于陕西，神态威风、可爱，造型简洁又有动感，头部纹饰多样，寓意吉祥和健康。④产于云南昆明，可在地上滚动，曾在民国年间获巴拿马国际博览会金奖，其造型与色彩具有浓郁的中国特色。⑤产于湖南，利用棕榈叶编织而成，南方各省均有棕叶编织艺人。⑥产自上海。⑦湖北、山东、四川等省都有，它是用糖泥吹制或糖油浇著而成。⑧产自山东，用滑石刻制而成，仔细观察可以看到3只猴子的姿态各不相同。

　　4。拓展表现。

　　（1） 我们用自己喜爱的方式表现一下民间玩具。

　　①你想用什么方式表现？

　　②你制作的玩具会用到什么材料？用什么方法？

　　③教师适当补充，鼓励学生大胆制作生活中的玩具，并能表现出自己的艺术特色。

　　（2） 课后，拜访当地民间艺人，学习制作民间玩具。

　　课外资料

　　1。中国民间玩具历史悠久。

　　长期以来，民间玩具往往被人看作“小玩意”而不加注意。有人还认为这是一些不登大雅之堂的东西，不屑重视，所以，有关它的历史，文字史料极少，甚至著名产地的县志中也难找到片言只语的记载。比如，无锡泥人早已名扬四海，可是追溯它的历史，只能说“相传始于明代”；又如陕西凤翔，民间玩具手艺世代相传，究其起源，也只能说“相传起于明初”。然而传世和出土的实物史料，却雄辩地证实着我国民间玩具的历史源远流长。

　　2。中国民间玩具艺术种类。

　　中国民间玩具的分布地域广阔，花色品种繁多，制作材料庞杂，各种物质材料几乎都可以被用来制作民间玩具；功能也比较复杂，一种玩具往往具备多种功能；所表现的题材和内容很广，可谓包罗万象。据民间玩具材料和式样的不同，表现技巧和功能作用的差异，人们从不同的角度提出了各种分类方法。如按玩具性能分，有节令玩具、观察玩具、音响玩具、益智玩具、健身玩具、实用玩具等；按制作材料分，有竹木玩具、面塑玩具、泥玩具、布玩具、陶玩具、纸玩具、食品玩具等；按造型特点分，有飞禽走兽玩具、花虫果蔬玩具、神话传说和戏曲人物玩具等；按使用对象分，又分为低幼儿童玩具、少年玩具、成人玩具等。

　　联片、书橱、竹椅等）进行的雕刻。我国南方较为流行。竹雕的表现方法有镂雕、阴刻、浮雕等多种。还有一种以老竹根作原坯，对其稍作雕刻，创造成意象的人物、动物等各种造型。这些作品作陈设用。

　　“木雕”是在上好的木料上进行雕刻而创作出的一种工艺美术品。如书中的明代紫檀九龙纹笔筒，因紫檀木质地坚韧、纹理细密、色泽光润，故雕刻精美，堪称笔筒中的精品。另外，我国的黄杨木雕也非常有名，一般用于建筑和家具的装饰，陈设作品多采用圆雕的形式。

　　“牙雕”泛指兽牙、兽角的雕刻制品，有时也叫“牙角雕”。象牙天生丽质，色泽洁白、柔和，雕成器物更是充满艺术魅力。犀角则因其珍稀而名贵。其技法与竹、木雕刻大体相同，器物造形也以笔筒、镇尺、笔架、屏风等为多。书中的商代象牙雕杯采用了镶嵌的工艺，被称为牙雕绝品。

　　 三、教学建议

　　本栏目的内容主要以学生自主学习为主，教师可适当进行引导和启发，也可以通过适当的提问来活跃课堂的气氛，激发学生评述的欲望。学生学习本页内容可以在课堂上，也可在课后。教师还可以利用新书下发的时机，提出诸如：“这些是什么材料制作的雕刻工艺品？你喜欢吗？”等问题。

别墅建筑模型设计如何别墅建筑模型制作

喜欢别墅的朋友们先来看下我们的别墅建筑模型是什么，别墅建筑模型有哪些设计特点，为什么小编让你们先来了解这个别墅建筑模型呢?原因很简单，大家可以从我们的别墅建筑模型图片中参考到实际的别墅样子到底如何，并且经过别墅建筑模型结构的制作就会明白什么是建设装修真别墅的原理。
一、别墅建筑模型设计
1、别墅里有不同的组建和建筑形式，建设别墅模型要考虑到各个单体建筑作用之间的协调。它包括建筑单体、配套设施、周边环境、围墙、大门等。别墅的制作，是根据总平面图，将其缩放到相应的比例。原则上，几大要素的制作没有固定的模式，可以做相应的夸张，效果好是唯一的标准。
2、别墅模型在景观设计中，以各种绿色植被、构件物等元素，结合休息场所、小径、花园，以人和环境在美观、舒适、享受层面上满足的基础。值得特别注意的是植物的配置按季节、颜色、姿态、功能、生长特点要合理;要把建筑物颜色、光泽、质感。建筑模型的制作相对其它模型制作比较自由，首先材料的选择比较自由，制作方法也比较自由，所以在效果上，建筑模型容易出效果。
3、给人以温馨、恬静、典雅之感，三层的建筑，最有特色的属在楼顶设计了露天阳台，为人提供休闲的好处所，可以在上面进餐、聊天。小区环境一览眼底，蜿蜒曲折的小径，柔和的曲线美;别致的凉亭，小巧而实用，各种植被点缀其间，景色佾人。达到了人与自然的完美结合、天人合一的效果。
二、别墅建筑模型材料
找别墅的平、立面数据、效果图，然后准备卡纸、KT板，UHU，房子主要是ABS胶板，透明有机玻璃板，胶棒(乳白胶或者玻璃胶或者木工胶)手锯或者手术刀，绿化就用到铜线、草粉，假树，干花，海绵，有图片的纸，卫生纸，水纹板，美纹胶纸，电路部分就LED灯，电线，开关，变压器等等必要情况下还要用到：钻或者电钻，壁纸刀，如果细加工还要有刻刀，细砂纸，清漆。
三、别墅建筑模型制作方法
1、主题形态和尺寸的把握，确定范围和比例关系，明确表现的目的，别墅模型在景观设计中，以各种绿色植被、构件物等元素，结合休息场所、小径、花园，以人和环境在美观、舒适、享受层面上满足的基础。值得特别注意的是植物的配置按季节、颜色、姿态、功能、生长特点要合理。
2、别墅里有不同的组建和建筑形式，建设别墅模型要考虑到各个单体建筑作用之间的协调。它包括建筑单体、配套设施、周边环境、围墙、大门等。别墅的制作，是根据总平面图，将其缩放到相应的比例。原则上，几大要素的制作没有固定的模式，可以做相应的夸张，效果好是唯一的标准。
3、别墅模型在景观设计中，以各种绿色植被、构件物等元素，结合休息场所、小径、花园，以人和环境在美观、舒适、享受层面上满足的基础。
别墅建筑模型到底怎样，我们在文章里面的别墅建筑模型图片所看到如果真是别墅构造的话效果是如何，并且朋友们还了解到了这个别墅建筑模型的设计有哪些。我们不止这些还有更多装饰资讯，希望都可以帮助到大家。

综合实践教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的综合实践教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

综合实践教案 篇1

　　 活动目标

　　1、学会计议论性的或包含议论性成份的文章，能从中明事理、长辩才。

　　2、学会拟写讲演稿，并锻炼自已的演讲、发言能力。

　　3、通过辩论会，提高自己的应变能力。

　　 活动范例

　　一、读、写、说互动

　　本单元都是议论性或包含议论性成份的文章，讲述了几口才极棒的人的故事，读罢能使人明事理、长辩才。

　　邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令。道理本来是抽象的，但他们善于具体地陈诉利害得失，使对方易于接受。之所以有这样的效果，还有一个原因，就是他们说得富有“理趣”。

　　举例：·······

　　本单元文章中，你最喜欢哪一篇？谁说得最有趣、最让人心悦诚服？在小组中说给大家听听。

　　二、“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛

　　“理趣”之渊源，可追溯到庄子下惠子的一场论辩。

　　小结：这个故事告诉我们，任何道理都有反方向引申的可能。“失败是成功之母”是有一道理的，“失败非成功之母”也有一定的道理。愚公移山，就其毅力来说，是有道理的，就其可行性来说，则不如把家搬到山外。一切论题目都是可以分析的，在一定条件下可能会向反面转化，人定胜天，慢工出细活、熟能生巧、知足常乐、开卷有益等，莫不如此。

　　三、以“逆境更有利于人的成长”为辩题，定一篇演讲稿。再分成“正方”“反方”进行辩论，选出最佳辩手若干名，授予“庄子——惠子杯”

　　提示：“庄子——惠子杯获奖参考标准：

　　1、对辩题理解较准确，注意到了“更”的念意。

　　2、观点鲜明，有理有据。

　　3、有新鲜、生动、有趣的事例。

　　4、能迅速抓住对方弱点，进行机智的反驳。

　　 活动方法

　　1、阅读邹忌、邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令的人的文章，从中发现他们的“理趣”，并使读、写、说互动。

　　2、举行“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛

　　以“逆境更有利于人的成长”为辩题，定一篇演讲稿。并进行辩论。

　　 活动课时

　　三课时

　　 活动内容

　　在班级内举行一场辩论会

　　1、从班内选出八名选手，四名为正方，四名为反方。

　　2、以“逆境更有利于人的成长”为辩题，正方主题为“逆境更有利于人的成长”；反方主题为“逆境更不利于人的成长”。

　　3、从正方反方中选项出最佳辩手两名，授予奖励。

综合实践教案 篇2

　　一、【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。

　　②初步了解平面图画法，认识示意图。

　　③学会正确画出作品的示意图和结构图。

　　③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。

　　2、过程与方法：

　　①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。

　　②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。

　　3、情感态度与价值观：

　　① 通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。

　　② 通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。

　　③ 通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。

　　二、【教学重点与难点】

　　1、重点： 平面图设计技能。

　　2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。

　　三、【教学器材】

　　1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型

　　2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。

　　四、【教学流程图】

　　五、【教学过程】

　　（一）确定设计要求

　　1、提问：

　　①生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？

　　②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？

　　2、通过欣赏作品分析思考：

　　教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。

　　3、想一想：

　　根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。

　　说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。

　　（二）收集分析资料

　　1、收集资料

　　①组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。

　　（1） 木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？

　　（2） 各种造型木制相架的实用性和装饰性。

　　（3） 过去和现在在人们心目中木制相架的作用。

　　（4） 目前市场较常见的木制相架有何特点？

　　② 布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。

　　2、分析资料

　　（1） 要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。并相互交流。

　　（2） 各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。

　　3、分析材料

　　制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。

　　（三）学习构思方案

　　1、观察思考

　　学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？

　　2、尝试构思方案：

　　①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。

　　②引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。

　　③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。

　　（四）相架设计表达

　　1、设计草图

　　①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。

　　②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。

　　2、完善设计

　　教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。

　　说明：

　　让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做准备。

　　教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。

　　创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案

　　（五）技能体验

　　1、平面图和结构图画法

　　（1）认识平面图和结构图

　　对照相架实物，认真观察，参考课本上P15页简易笔筒草图，了解草图的画法。

　　（2）对自己的构思进行设计表达。

　　（3） 教师示范操作

　　（六）修改相架设计

　　1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。制作相架所需要的材料和用途。

　　2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：

　　①相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；

　　②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种；

　　③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度；

　　说明：在这一环节中，教师要注意及时对设计过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，

综合实践教案 篇3

　　综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。

　　 一、给学生提供自由学习的空间

　　对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

　　在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

　　 二、给学生搭建主动学习的舞台

　　本学期实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

　　在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

　　在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。

　　在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

　　 三、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。

　　四年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经一直困扰着我。一学期的实验表明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的，能力是锻炼出来的，要对自己的学生有信心！

　　 四、要改善课堂中的“收与放”

　　综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。我一开始就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开始担心他们第一次在校外自己活动，安全问题是我比较担心的，还有一点小学生的自控能力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。

　　 五、要改变旧的观念，增强新的血液

　　综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就兴趣全无了。这时，我才发觉：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。

　　 六、“单兵作战”与“集体协作”

　　教师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的。综合实践课是集体课！怎么不叫学生去请其他指导老师呢？后来的实践证明，只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。

　　总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。

综合实践教案 篇4

　　 【教学目标】

　　让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。

　　 【教学重点】

　　了解书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度、使用上的优点等

　　 【教学难点】

　　整理书包的方法：按科目把书分类装还是按书本的大小分类装等。

　　 【教学准备】

　　学生的书包。

　　 【教学过程】

　　一、教师活动与提问――认识你们的书包

　　1、书包里的东西该如何摆放？这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，请他介绍一下经验。

　　2、书包的结构怎样？比如：是斜挎式还是背包式；挎着或背着是否舒服；书包有多少格；你的书包能否装下自己大小不同的书；外观是否漂亮等。

　　3、你对自己的书包的颜色有什么看法？比如：是否喜欢自己书包的颜色、这样的颜色由什么好处等。

　　二、学生活动与体验――认识我们的书包

　　1、小组合作：拟定认识书包的方法和步骤-----计划。

　　2、汇报拟定的步骤。每组选一个同学汇报拟定的计划，再师生共同分析讨论计划是否行得通，哪些地方需要改进，怎样改进。

　　3、共同讨论研究每项活动的具体措施：

　　怎样调查书包的重量：自己称、请别人帮忙称。

　　怎样调查书包的品牌：问、看标签、查资料。

　　4、制作调查表：

　　5、分小组进行调查活动

　　让学生敞开思路，细心观察，亲自实践，养成习惯。通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等。通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中包含了许多可以发现问题的环节，通过称重量来体会书包重量与良好生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系；让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促其感悟升华。并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问。

　　三、教师指导

　　1、介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。

　　2、小探究活动的开展要注意给学生充分的活动余地，提倡学生利用各种途径、各种方法占有资料，可以先交流一下搜集资料的途径和方法。

　　3、指导学生制作调查表。先明确要调查的项目、再更具需要设计表格。

　　4、分析研究结果。分析了解书包与健康的关系的基本常识，使学生产生进一步深入研究的兴趣。

　　5、指导学生写好研究报告，教师可以提供案例，也可以通过交流互相借鉴。

　　四、整理调查结果

　　1、分小组汇报调查的结果。

　　2、指导学生根据各小组的.结果写出关于“我的书包”的调查的整体结果。

　　3、展示调查结果。

　　 【教学反思】

　　1、小学生书包为什么越来越大？

　　2、小学生书包为什么越来越重？

　　3、怎样解决小学生书包为什么越来越大、越来越重问题？

综合实践教案 篇5

　　 一、活动目标：

　　1、通过让小海豚直立水面的实验，培养学生的动手实践能力、求异创新精神，培养学生在实验中学会自行解决问题的能力。

　　2、激发学生对科学小实验的兴趣，培养学生团结协作的意识。

　　 二、活动准备：

　　教师准备：剪好的小海豚50个、钳子、尖锥、托盘、工具筐、水糟、实物投影、大玻璃缸、观察记录表等。

　　学生准备：泡沫块、海绵、铁皮、铁钉、橡皮泥、塑料瓶、木棍、各种形状的纸盒、乒乓球、细沙土、剪刀、铅笔、橡皮、彩笔、胶条、皮筋等。（也可给学生分组，让学生分几次带到学校，教师作好分类工作。）

　　 三、活动重点及注意问题：

　　1、活动重点：选择不同材料，设计多种方法让小海豚直立水面。

　　2、注意问题：

　　①教师可让学生提前收集各种材料分类准备好，尽量丰富些交到老师处，分放在工具筐内。

　　②把工具和用具摆放在托盘内，分成几组供同学选用。

　　③使用工具一定要注意安全，用完放回原处。

　　④活动前给学生提出要求：恰当选取工具、用具、材料放在托盘上，用完后再分类放回原处。

　　 四、活动时间：

　　6O分钟

　　五、活动过程：

　　（一）活动导入：同学们知道动画片中的小一休吗？他最大的优点是什么？今天，我们就和小一休比一比谁最爱动脑筋、谁更聪明。

　　（二）观察发现：教师往水槽中放入海绵、铁钉、橡皮泥、纸团、空瓶子、装了沙子的瓶子等，引导学生仔细观察，然后把看到的现象告诉大家，并记录在观察记录上。

　　（三）初步探究：请每个学生自选材料，自己设计实验，想办法改变它们的浮沉状况，看谁的方法巧、效果好。并简单地填写观察记录。

　　（四）实践活动：许多小海豚想直立在水面上，请大家帮忙。

　　1、学生自愿分组结合，进行初步尝试。

　　2、学生独立思考，反复实践，记好观察记录。

　　3、教师提示：要想让小海豚直立在水面上，除了要选择恰当的材料外，还应注意些什么（也就是小海豚直立水面与什么条件有关系）？

　　4、重点启发：别人的方法我不用，我的方法与众不同。

　　5、整理观察记录，选出自己认为最好的方法准备展示。

　　6、展示自己的实验成果（实物、观察记录），试说小海豚直立水面与什么条件有关？

　　7、分组讨论：在实验过程中你遇到了什么困难？你是怎样解决的？通过实验你发现了什么？还想知道些什么？

　　8、个人美化自己的小海豚及配用材料，集体展示成果。

　　9、自我评价：对实践能力、创造能力、合作精神等方面进行评价。

　　（五）活动延伸：美丽的小海豚非常感谢大家想出了那么多的办法让它们直立在水面上，现在小海豚又要请大家帮助，它们想潜入水底、想在水面上跳跃、想在水中游泳，你愿意继续帮助它们吗?

　　（六）教师小结活动情况：同学们通过自己观察、自己选材、自己设计、自己实验、自己解决困难、自己寻找答案、自己提出新问题、自我评价等活动，说明我们比一休更聪明。在活动中大家又提出一些新问题，有待我们去解决；在实验中也涉及到一些新知识，需要我们进一步求知探索。

综合实践教案 篇6

　　一、活动背景：

　　在我们的日常生活中，“吃饭”是平常得不能再平常的事了，同时，“吃饭”又是一件天大的事，民以食为天嘛!但是，我们对“吃饭”的了解有多少呢?《新疆综合实践活动》小学五年级(上册)的第一部分：探究与实践就安排了“美食在新疆”这一主题活动，此活动共有两个次主题，一是介绍新疆风味小吃，二是将新疆的快餐和洋快餐相比，使学生关注自己多年来食用，而从未考虑过的问题，即了解新疆民族家喻户晓的烤羊肉串和烤包子，以及洋快餐中的汉堡和烤鸡腿的制作工艺、种类等。

　　随着社会的发展，新疆各民族形成了自己独特的饮食文化，在综合实践的活动课中设计“美食在新疆”这一主题活动，目的在于使同学们不仅了解新疆的美丽风光，丰富的物产，灿烂的文化，更要了解新疆的美食，因为新疆美食已经成为国内外客商、游人了解新疆、宣传新疆的重要窗口。

　　二、活动目标：

　　1、知识与技能：了解新疆美食的相关知识，了解主题生成的方法，掌握主题生成的步骤、方法以及注意的事项。

　　2、过程与方法：通过活动过程(情境导入——生成主题——分解主题——讨论交流)进一步学习讨论法、归纳法等方法，培养合作学习的能力。

　　3、情感态度与价值观：培养学生热爱家乡的情感。

　　三、活动类型：

　　主题生成课的方法类指导课

　　四、活动时间：

　　一课时(40分钟)

　　五、活动过程：

　　一)、欣赏图片，生成主题

　　同学们，今天老师带来一些图片，咱们一起欣赏一下!看看它们都是什么?

　　1、出示新疆美食图片，引导学生说出名称。

　　2、同学们，看完这些图片，你想说点什么吗?(有何感想呢?)

　　(…………)

　　3、这些图片展示的是我们生活中的哪一类呢?(吃的)对，这些都是我们的吃的，是我们日常生活中不可缺少的饭菜，是食物!(师板书食)

　　4、这些食物色泽鲜、味道美，谁来给它取个好听的名字美食!

　　你真聪明!好我们就叫它美食!(板书美食)

　　5、同学们，再看图片，这些美食都是哪个地方的呢?(板书新疆)

　　其实不仅新疆的美食多，是啊!中国是个文明古国，亦是悠久美食之境地，中国的美食可谓博大精深、源远流长、品种繁多。有北京的烤鸭、天津的狗不理包子、上海的蟹壳黄、杭州的西湖醋鱼、云南的过桥米线、著名的川菜、湘菜、粤菜等等。那这么多的美食，我们在活动课上都要去了解研究的话，有这份时间和精力吗?(没有)当然能力也有限，条件也达不到。那这就需要我们把活动内容的范围缩小，那么怎样缩小范围呢?就是要选择我们大家都比较熟悉的，有能力去了解研究的。所以啊，老师今天就给大家带来的是新疆美食的一些图片，这些都是我们在日常生活中经常吃到的。我们喜欢、熟悉、有条件、有能力去了解。

　　根据这些我们今天呢，就把活动内容确定为“新疆美食”

　　6、确定了活动内容，那我们是对新疆美食进行研究还是了解呢?(了解)

　　那么，我们就把这次活动题目完整地表述为：了解新疆美食

　　小结：回顾刚才的学习过程，我们不难看出，在给一个活动选择内容，确定题目时必须注意：1、选择自己喜欢的 2、熟悉、不陌生 3、有条件、有能力

　　二)、引发问题、分解主题

　　1、那么，接下来我们就要根据这些注意事项，各小组围绕大主题《新疆美食》给自己小组确定一个小主题。

　　2、现在就请小组讨论：围绕新疆美食，你们最想了解哪一种呢?说说理由。

　　(提出要求：学习小组讨论，组长汇报，组员可以补充，其他组可以提出意见和建议。)

　　3、小组长汇报。其它小组同学认真听，并给予意见和建议。

　　4、教师随机给予总结、归纳。

　　三)、总结拓展

　　1、今天，我们不仅确定了本次综合实践活动课的大课题《了解新疆美食》，同时还在这一大课题下，确定了小组的活动主题，那么通过这节课的学习，你知道确定一个主题时应该注意些什么吗?

　　2、小组选择自己现在最想了解的内容，并生成各组的小主题。

建筑结构教学设计实践

1建筑学专业建筑结构教学设计误区
1)教学观念陈旧。受传统观念的影响，建筑学专业的学生认为建筑就是艺术，艺术重于技术，于是乎就有绝大部分学生只重视建筑设计及原理、外国建筑史、建筑物理等等主导课程，反而忽视了建筑力学、建筑结构等等技术类课程。实际上建筑师在考虑空间方面的问题的同时，一般是先形成总体方案，然后再考虑具体构件的构造。
但是，与总体设计的思想相反，建筑学的学生往往是通过学习基本受力构件以及其有关的具体设计和施工要点来学习建筑工程知识，其思路恰好和建筑设计思路相反。一个设计者的实际设计经验模式与学习技术知识的模式之间的不协调，将使学生难以在学习设计思路的阶段运用相关知识。因此传统的建筑结构的教学方式即从具体构件设计到整体结构设计不利于学生学好该门课程。
2)教学评价陈旧。建筑结构课程符号多、计算公式多，构件的构造要求多，这些知识的掌握重点在于理解和运用，大部分无需死记硬背。但是以传统的闭卷期末考试的方式来考核学生，一定会误导学生对本门课程的学习。为了应试，学生就一味刻板性的死记，不去理解和琢磨。这种过于突出总结性评价的期末考试极具功利性，非常不利于在课程横向联系密切的条件下培养学生的学习能力和专业素养，且易误导学生对自身学习能力的判断。
2面向应用性复合型人才的教学设计
1)优化课程教学内容。建筑结构课程内容覆盖面广，涵盖了混凝土结构、砌体结构、钢结构、基础工程和工程抗震等相关内容，而理论课时是相当有限的，如笔者所在学院建筑结构仅有48个理论学时，因此教学内容就必须最大程度地优化。建筑学专业在工程建筑设计中主要是利用结构概念来设计出合乎材料和结构基本规则的建筑方案，并不需要具体的结构设计和计算过程，这些工作交给结构工程专业的人士或者注册结构师们去完成。
如在讲到水平荷载作用下的内力近似计算和竖向荷载作用下的内力近似计算时，笔者建议不要花大量的时间来讲解如何计算以及示例说明，而应该着重介绍分层法、反弯点法和D值法作了哪些假设及适用条件，D值法在反弯点法的基础上作了什么改进;在讲到钢筋混凝土偏心受力构件的计算时，不要一味强调大、小偏心构件承载力的具体的计算，构件的配筋率As或As’为多少，而应该把重点放在大偏心受压构件和小偏心受压构件如何界定，两者的破坏本质上有何不同，分别有什么特征;在讲到钢筋混凝土梁板结构设计时，对肋形楼盖的结构平面布置、结构内力计算和截面配筋计算等教学内容可适当地简单介绍，而对肋形楼盖板、梁的构造要求则应作为重点内容来讲解。
总之，应该突出概念，概念设计在建筑结构的教学过程中意义非凡。概念设计是一种定性的设计，不是定量的数值计算。概念设计应从工程设计一开始，就从房屋体型、结构体系、刚度分布和构件构造等几个方面把握好结构的合理性。对于房屋结构而言，抗震设计是一个非常重要的内容。从建筑方案设计开始就要考虑相应的抗震要求如建筑的最大高度、场地的选择、多道抗震防线的设置等。在建筑结构教学过程中，应该考虑建筑学专业特点，对教学内容进行精确的安排，增强学生专业知识的综合运用能力，让学生对建筑学各门专业基础课程的教学内容能够相互融合。
2)教学手段立体化。为了最大程度的提高课堂教学效率，不能再运用传统的纯板书教学，而应该借助于动态仿真、智能模拟、动画再现等新的教学手段，克服单纯板书授课的不足。在极有限的时间里尽可能地给学生传递更多的信息;在极有限的时间里尽可能地激发学生对建筑结构课程的学习兴趣。比如在授课时，可以通过一些著名的实体建筑物，如悉尼歌剧院、比斯迪拜塔、北京鸟巢等来引出建筑与结构的关系，进而考虑采用课堂讨论式的教学形式，悉尼歌剧院、北京奥运会主体育场、游泳中心的结构形式是什么，选用这样的结构形式有什么优点。这样就可以充分调动学生的学习积极性，开阔了学生的视野。最后授课老师在讨论的基础上进行总结。目前市场上主流的结构形式有哪些，它们有哪些优点和缺点。进一步提出建筑设计和建筑结构的关系，建筑结构选型对建筑设计方案的重要性等等。
3)注重自学能力和创新能力的培养。受教学课时的限制，在学习建筑结构课程的过程中，自学能力的培养至关重要。比如在讲到砌体和砌体结构的相关内容时，在重点介绍无筋砌体构件的承载力计算的基础上配筋砌体构件的有关内容可列入学生的自学范围。当然，自学内容可通过课后习题来巩固，自学内容的学习效果可通过课堂提问来检查。
在创新能力的培养上，主要采取做结构模型的方式，提出让学生用学到的知识将想象中的建筑造型以结构模型的形式制作出来。在建筑结构模型只有支撑建筑的结构骨架，而没有附以外观的装饰和构造的复杂材料，当建筑仅以结构骨架展现在学生面前时，他们对结构一定会有切实的体会和强烈的感性认识。笔者带学生参加过几届江苏省结构创新建模竞赛，且取得了可喜的成绩。在与学生合作交流的过程中，有一点体会深刻，那就是学生在自己动手制作模型后对结构的概念、对力的概念达到了一个全新的高度。在培养学生的过程中，一定要结合注册建筑师的考试要求最大限度地发挥学生的主观能动性，使学生学会如何将结构的力和美应用到建筑方案的构思和建筑设计中，如何用结构来表现建筑造型，注重学生的创新能力。
4)完善教学评价。由于传统的期末考试极易误导师生只重视解题技巧和方法，忽视了建筑学专业建筑结构课程的培养目标，只重视定量分析，忽视了定性分析。为了避免上述误导，笔者认为应该改革题型，试卷中不应该出现大量的计算题和死记硬背式选择题，提倡加大学生创新能力的题型，比如增加力的概念题、概念性设计分析题和结构选型等有关的试题。建议考虑开卷考试的方式，并进一步加大形成性评价的比重。形成性评价包括非正式的教师观察、平时模型的制作情况，平时作业情况等等。课堂提问是基于课程内容的形成性评价的常见方式，其更加注重解决问题的方式或方法，而不是答案本身。
3尝试性教学改革情况
笔者所在学院从07级开始尝试性教学改革，基于教考分离的原则，建筑结构期末考试均采用相同的考核方式，且采用从试题库中随机抽取的方式(试题库中的每一份试题的试题内容分布均依据考核大纲，难度系数也基本相当)。学生考试成绩分布如表1所示。由表1的成绩分布看，参加教改的年级(建筑107、建筑108)考试成绩略好于未参加教改的年级(建筑106)考试成绩。考试成绩只是一个方面，除此之外，上后续课程的老师也对参加教改的学生反映良好。
4结语本文根据笔者所在的淮阴工学院近几年对建筑学专业建筑结构教学改革的尝试，提出了几点想法，旨在抛砖引玉，以期从事建筑学专业的同仁共同探讨，建立一种适应应用性复合型人才培养模式需要的建筑结构教学新思路。通过对建筑专业的学生进行建筑结构课程的教学改革，对比分析最后学生的考核成绩，可以得出结论:教学改革是成功的。诚然，本次教学改革仍存在一些问题，如形成性评价的量化问题和公平性问题等等。
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