中国空间站首次太空授课（中国首次太空授课问题的提出是什么）

本文目录

• 中国首次太空授课问题的提出是什么
• 中国首次太空授课主要讲了什么
• 神州十三号航天员谁做了太空课堂授课
• 天宫课堂是什么
• 天宫课堂首次在什么中授课
• 天宫课堂的主要内容
• 天宫课堂第二次太空授课活动确定

中国首次太空授课问题的提出是什么

　　由教育部、中国载人航天办、中国科协共同主办的神舟十号航天员太空授课活动，已于6月20日上午10时4分至10时55分举行。
　　此次太空授课主要面向中小学生，使其了解在失重条件下物体运动的特点、液体表面张力的作用，加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。北京人大附中学生可现场提问。
具体讲课内容总结：
一、实验部分：
质量测量
　　1.怎么在天空测量物体的重量？ 质量测量仪—— 牛顿第二定律。
单摆运动
　　2.太空物体振动频率与质量关系同地面一样。
　　3.太空单摆运动的初速度很小会也造成小球圆周运动；
　　4.太空上下的方位感？人工定义上下，朝向地球为下；
陀螺运动
　　5.陀螺定轴原理。静止陀螺受干扰力翻滚向前运动，轴不固定，旋转的陀螺定轴性旋转向前运动，轴向不变；
水膜、水球实验
　　6.水在太空失重环境，不会自行留出；
　　7.失重状态水表面张力作用，普通水会形成非常大的水膜，且水膜十分结实，不会轻易破裂，只会甩出小水滴；而地面重力影响，水膜出水会造成破裂；
　　8.向水膜表面慢慢加少许水，水膜会渐渐变厚，最终形成大水球。水球中的小气泡吸取后会形成透镜，同时注入两个不会融合。环境不同，现象不同；
　　9.将红色液体注入水球中，液体会散开，形成一个漂亮的红色水球；
　　10.失重环境等太空环境会带给人类诸多好处。
‘
二、自由提问：
天宫一号的水是在地球带来的，在太空资源为一次性，我国太空的空间站可进行部分循环利用资源。
飞行近期暂时未见太空垃圾。但太空垃圾存在，数量很多，与航天器相撞几率小，但相撞很危险，所以采取措施保护。
失重环境等不利因素影响会造成人体心血管失调、肌肉萎缩等，通常通过体育锻炼，药物，体育设备，体液均匀分布来应对；
在太空天是黑色的，星星不闪烁，由于飞船绕地球运动较快，每天可以看到16次日出。

中国首次太空授课主要讲了什么

　　襄阳汉江网消息(襄阳晚报)　6月20日上午，神舟十号航天员聂海胜、张晓光、王亚平在远离地面300多千米的天宫一号为全国青少年带来神奇的太空一课。我国第一位“太空教师”王亚平通过质量测量、单摆运动、陀螺运动、水膜和水球等5个物理实验，展示了失重环境下物体运动特性、液体表面张力特性等物理现象，并通过视频通话与地面课堂师生进行互动交流
　　镜头一：漂浮亮相
　　10时11分，神舟十号航天员的身影清晰出现在中国人民大学附属中学报告厅大屏幕上。作为太空授课的“地面课堂”，330多位师生在这里亲身经历与神十航天员天地连线。
　　王亚平鱼儿一般向舱内摄像机游来，她是本次授课的主讲。指令长聂海胜则当起了“助教”，负责配合“主讲”管理教具，维护课堂秩序。航天员张晓光是这次授课任务的摄像师，在失重环境下不易保持自身平衡，他要先用束缚带把自己固定在舱壁上，再用手持摄像机保持长时间稳定拍摄。
　　为了更好展示太空失重状态，指令长聂海胜盘起腿，玩起了“悬空打坐”。王亚平用手指轻轻一推，聂海胜摇摇晃晃向远处飘去。
　　掌声和欢笑声在地面课堂响起。
　　镜头二：太空称重
　　航天员的表演给同学们带来了疑问：在地面上，人们一般用天平、台秤、托盘秤、杆秤、弹簧秤测量物体的质量。那么，失重环境下，太空中航天员想要知道自己是胖了还是瘦了，该怎么办呢？“质量测量仪”派上了用场，这是从天宫一号舱壁上打开的一个支架形状装置。聂海胜把自己固定在支架一端，王亚平轻轻拉开支架，一放手，支架便在弹簧的作用下回复原位。测量结果表明，聂海胜的质量是74千克。
　　王亚平解释说，天宫中的质量测量仪，应用的是牛顿第二运动定律：物体受到的力等于它的质量×加速度。实验中设计了一个弹簧能够产生一个恒定的力，还设计了一个系统测出加速度，然后根据牛顿第二定律就可以算出身体的质量了。
　　○专家解读：这个实验生动地说明了牛顿第二定律的基本原理——“物体加速度的大小跟物体受到的作用力成正比，跟物体的质量成反比”。这是一个在一切惯性空间内普遍适用的基本物理定律，不因物体的引力环境、运动速度而改变，因此在太空和地面都是成立的。天宫一号里的质量测量仪直接运用了牛顿第二定律，利用作用力和物体加速度的关系确定物体的质量。
　　镜头三：神奇单摆
　　T型支架上，用细绳拴着一颗明黄色的小钢球。王亚平把小球轻轻拉升到一定位置放手，小球并没有出现地面上常见的往复摆动，而是停在了半空中。王亚平用手指沿切线方向轻推小球，奇妙的现象出现了：小球开始绕着T型支架的轴心做圆周运动——而在地面对比试验中，需要施加足够的力，给小球一个较大的初速度，才能使它绕轴旋转。
　　人大附中早培班学生徐海博提问道：“航天员老师，您在太空中有没有上下方位感？”
　　在聂海胜的帮助下，王亚平以一套“杂技”动作解答了同学的疑惑：先是悬空横卧空，紧跟着又倒立起来。
　　王亚平说，在太空中，我们自身的感觉在方位上是无所谓，无论我们的头朝向哪个方向，自身的感觉都是一样的，不过生活在太空中，我们也人为定义了上和下，并且把朝向地球的一侧作为下方，并铺设了地板。
　　○专家解读：实验中小球没有来回摆动、而是悬浮或者做圆周运动，是太空中的失重现象导致的。在地面上，一旦松手，在地球重力的作用下，小球会向下运动，而由于小球被细绳连接在支架上，它就会被细绳牵着来回摆动。但太空中没有重力作用，小球只会在原地悬浮。同样因为重力环境的不同，在太空中轻轻推小球一下，小球会在细绳的牵引下做圆周运动。而在地面上，需要给小球足够大的初速度，才能使它克服地球重力的阻碍，实现圆周运动。
　　镜头四：旋转陀螺
　　地面上常见的玩具陀螺，在太空中成了好教具。王亚平取出一个红黄相间的陀螺悬在空中，用手轻推陀螺顶部，陀螺翻滚着向前移动。紧接着，她拿出一个相同的陀螺，先旋转起来再悬浮在半空中，这一次用手轻轻一推，旋转的陀螺则不再翻滚，而是保持摇晃着向前奔去。
　　王亚平介绍说，高速旋转陀螺的定轴特性在航天领域用途广泛。在天宫一号目标飞行器上，就装有各式各样的陀螺定向仪，正是有了它们，才能精准地测量航天器的飞行姿态。
　　○专家解读：转动的陀螺具有定轴性，定轴性遵守角动量守恒原理——在没有外力矩作用的情况下，物体的角动量会保持恒定。航天员瞬时施加的干扰力不能产生持续的力矩，由于角动量守恒，旋转陀螺的旋转轴就不会发生很大改变。而这一点在地面上之所以很难实现，因为陀螺与地面摩擦产生的干扰力矩等因素改变了陀螺的角动量，使其旋转速度逐渐降低，不能很好地保持旋转方向。
　　镜头五：魔幻水球
　　王亚平拿起一个航天员饮用水袋，打开止水夹，水并没有倾泻而出。轻挤水袋，在饮水管端口形成了一颗晶莹剔透的水珠，略微抖动水袋，水珠便悬浮在半空中。王亚平笑着说：“如果诗仙李白在天宫里生活，大概就写不出‘飞流直下三千尺’的名句了，因为，失重环境下水不可能飞流直下。”
　　接着，她把一个金属圈插入装满饮用水的自封袋中，慢慢抽出金属圈，便形成了一个漂亮的水膜。轻轻晃动金属圈，水膜也不会破裂，只是偶尔会甩出几颗小水滴。随后，王亚平又往水膜表面贴上了一片画有中国结图案的塑料片，水膜依然完好。这些在地面难得一见的奇特景象，引起同学们的连声惊叹。
　　慢慢地向水膜注水，不一会儿，水膜就变成了一个亮晶晶的大水球。用注射器向水球内注入空气，在水球内产生了两个标准的球形气泡，气泡既没有被挤出水球，也没有融合到一起。紧接着，王亚平又用注射器把少许红色液体注入水球，红色液体慢慢扩散开来，晶莹透亮的水球变成了“红灯笼”。
　　○专家解读：这两个实验均展示了液体表面张力的作用。表面张力现象在日常生活中非常普遍，比如草叶上的露珠、空气中吹出的肥皂泡等。而太空中的液体处于失重状态，表面张力不仅大显身手，还决定了液体表面的形状。
　　镜头六：太空寄语
　　奇妙的太空实验结束后，航天员开始回答同学们的问题。
　　人大附中高二年级学生司紫硕询问天宫中的水从何而来，聂海胜回答说：“我们在天宫一号上使用的水都是从地面带来的。在太空中实现资源循环利用是非常重要和有价值的，但这需要先进的技术和复杂的设备，因此在短期飞行采用一次性用水更为经济。我国未来的空间站将采用先进的资源再生和循环利用技术，在天宫一号上也进行了部分相关关键技术试验。”
　　“您能看到太空垃圾吗？”“能看到UFO吗？”三位航天员一一对问题做出解答后，一堂神奇的太空授课接近尾声。在距地300多千米外的太空上，航天员为同学们送来了寄语——聂海胜说：“愿同学们刻苦学习，增长知识，为‘中国梦’添彩！”张晓光说：“深邃太空，奥秘无穷，探索无止境，让我们共同努力！”王亚平说：“飞天梦永不失重，科学梦张力无限！” （图文均据新华社）

神州十三号航天员谁做了太空课堂授课

2021年12月9日15时40分，“天宫课堂”第一课开始，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将在中国空间站进行太空授课。

2021年12月9日15时40分，“天宫课堂”第一课开始，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将在中国空间站进行太空授课。3名航天员将在轨介绍展示中国空间站工作生活场景，演示微重力环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等现象，并与地面课堂进行实时交流。

历次活动：

北京时间2013年6月20日上午10点，神十航天员在太空给地面的学生讲课，此次太空授课主要面向中小学生，使其了解失重条件下物体运动的特点、液体的表面张力作用，加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。

航天员将进行在线讲解和实验演示，并与地面师生进行双向互动交流。中国载人航天工程新闻发言人武平表示：“航天员将首次面向中小学生开展大空授课和天地互动交流等科普教育活动，这将成为神舟十号飞行任务的一大亮点。”

王亚平。

王亚平，1980年1月生于山东省烟台市福山区，毕业于空军长春飞行学院，中国女航天员。

聂海胜。

聂海胜，男，汉族，籍贯湖北枣阳，中共党员，博士学位。1964年9月出生，1983年6月于空军长春飞行学院入伍，1986年12月加入中国共产党。

张晓光。

张晓光，男，满族，辽宁省锦州市黑山县人，中共党员，硕士学位。1966年5月出生1985年6月入伍，1988年8月入党，现为中国人民解放军航天员大队特级航天员，少将军衔。

天宫课堂是什么

天宫课堂是为发挥中国空间站的综合效益，中国推出的首个太空科普教育品牌。

天宫课堂”第一课定于2021年12月9日下午15:40开始，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站进行太空授课。中央广播电视总台将进行全程现场直播。

据中国载人航天工程办公室消息，“天宫课堂”第三课定于2022年10月12日下午15时45分开始，神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲面向广大青少年进行太空授课。

授课意义

中国空间站作为国家太空实验室，也是重要的太空科普教育基地，蕴含着得天独厚的丰富教育资源，对激发社会大众特别是青少年弘扬科学精神、热爱航天事业具有特殊优势。

“天宫课堂”采取天地互动方式进行。央视新闻联合中国科技馆、江苏、湖南、四川、新疆等多地科普大篷车进校园，香港、澳门等地“天宫课堂”分会场，举办特色航天主题活动。

天宫课堂首次在什么中授课

天宫课堂首次在什么中授课如下：

10月12日，“天宫课堂”第三课在中国空间站开讲，这是中国航天员首次在问天实验舱内进行授课。“天宫课堂”是由神舟十四号的三位航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲专门面向广大青少年进行太空授课的太空科普课， 为青少年们带来一场生动的太空科普课。那么本次“天宫课堂” 与以往有什么不同呢？

本次“天宫课堂” 是航天员首次在问天实验舱内进行授课。这一次课堂上，三位宇航员演示了不同的实验现象，在地球上这些实验都是经典的实验，那么在太空中做这些实验是否会有不同的实验现象？在这一次的“天宫课堂” 中，三位宇航员为广大青少年演示了这些经典实验在太空中的实验现象。

航天员陈冬、刘洋演示了微重力环境下的毛细效应实验 。毛细现象是指液体在细管状物体内侧，由于内聚力与附着力的差异，克服地心引力而上升的现象。管的内径越细，毛细现象越明显。 在太空中，宇航员在装满水的培养皿里，同时放入了 三根粗细不同的塑料管，管内液体不断上升，直到管顶。

在大众的预想中，相对较粗的塑料管中，液体上升的速度较快。相对较细的塑料管中，液体上升速度最慢。然而真实的实验现象却与我们的预想是相反的，最细的塑料管中反而液体上升速度最快。

此次授课在问天舱中进行，问天舱相比于核心舱在睡眠区方面是不同的，问天舱睡眠区的方向是纵向的，而核心舱是横向的。这一次在问天舱的授课，使得“天宫课堂” 的授课范围更广，宇航员的活动范围也变得更大，授课的内容也更加深入更加立体，有利于广大青少年们更加深刻的了解太空环境下的生活。

天宫课堂的主要内容

2021天宫课堂的主要内容

　　2021天宫课堂的主要内容，届时3名航天员将在轨介绍展示中国空间站工作生活场景，演示微重力环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等现象，2021天宫课堂的主要内容。

　　天宫课堂的主要内容1

　　中国空间站首次太空授课活动“天宫课堂”的第一课定于12月9日下午15点40分开始。神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将在中国空间站进行太空授课，在轨介绍展示中国空间站工作生活场景，演示微重力环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等现象，并与地面课堂进行实时交流。

　　 中国空间站的优势

　　从结构上划分，中国空间站属于第三代空间站。作为第四代的国际空间站，现已年久失修，预计2024年左右退役，到时中国空间站将成为唯一在轨运行的空间站。

　　 1、设计更为合理

　　由于美俄标准不统一，国际空间站舱室利用上存在大量冗余和浪费，很多地方设计不合理。譬如，宁静号对接节点舱、曙光舱和团结舱之间的对接节点舱室都没有用到科学研究上。国际空间站十几个舱段中真正用于科研实验的只有命运舱、哥伦布舱和希望号实验舱，这3个舱段加起来并不大，实验机柜数约31个。相比之下，中国空间站舱室比国际空间站少了很多，但空间站宽阔，实验机柜数量达到了23个，仅比国际空间站少8个。

　　中国空间站现有一个核心舱、两个实验舱、一个载人飞船和个货运飞船。其实载人飞船可以接两艘，进行交接班，空间站中间节点舱还可兼作气闸舱用。按照中国空间站的设想，未来还极有可能再发射一个组核心舱、实验舱、货舱及载人飞船，对现有中国空间站进行拼接、“扩容”。总之，中国空间站的舱室和总体设计要优于国际空间站。

　　 2、后发优势，部分技术领先

　　和国际空间站相比，天宫空间站部分技术已逼近甚至超越前者。

　　中国空间站的太阳能帆板比国际空间站效率更高。其大型太阳能柔性电池翼采用了先进的砷化镓材料，转化率达到了30%，两部电池翼加上核心舱电池翼发电功率可达100千瓦以上。而国际空间站的太阳能电池板效率只有15%，发电总功率仅为90千瓦。中国空间站具有两个高性能的机械臂，核心舱一个，未来将发射的实验舱还有一个。这两个机械臂可以在舱体上移动和操作，极大方便了舱段的.安装、对接等工作。中国空间站有一项黑科技--霍尔电推发动机，不同于传统的化学燃料发动机，它只需携带极少的燃料，比冲相当于传统动力的5倍，不仅效率高，而且还能减少推进剂的消耗。天宫空间站还附带着一个巡天号光学舱--一个口径2米的望远镜。它既可以观测遥远深空也可以对地观测，拥有不亚于哈勃望远镜的性能。该光学舱平时和空间拉开一段距离共轨飞行，如需检修，便可靠过来，和空间站对接，以便宇航员维修。此外，中国空间站在通讯、电子技术和能源管理方面，相比国际空间站，也略胜一筹。

　　 3、性价比高，适合国情

　　国际空间站是目前在轨运行最大的空间平台，规模约有420余吨。中国空间站一期工程仅百吨级，在总体规模上远不及国际空间站。作为第四代空间站的国际空间站建造耗时12年，至今总投入高达2000亿美元，加上后续的定期任务发射与维护，开销巨大，不是一个国家可以承受得了的，因此，它只是一个多国合作的空间站项目。

　　第一至第四代空间站，如果一个国家来承担建造，选择哪一代比较合适？第四代规模巨大，代价过高，而第一、第二代又过于陈旧，所以建造一个第三代空间站最为合适，况且第三代空间站完全可以完成绝大多数科学目标，性价比极高。正是基于国情和实效考虑，中国将天宫空间站建设定位为第三代空间站。值得一提的是，中国空间站完全由我国自主建造，因此在后续的空间站科研与国际合作中，我国可以按照自己的意愿进行，具有绝对的话语权。

　　总之，中国空间站比国际空间站建设得晚，且为第三代空间站，但借助后发优势，无论是规模、还是技术应用方面都充分体现了中国特色，走出了一条符合中国国情的空间站可持续发展道路。

　　天宫课堂的主要内容2

　　据中国载人航天工程办公室最新消息，“天宫课堂”第一课定于12月9日15:40开始，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将在中国空间站进行太空授课。

　　本次太空授课活动将采取天地互动方式进行，在中国科技馆设置地面主课堂，在广西南宁、四川汶川、香港、澳门设置地面分课堂。届时3名航天员将在轨介绍展示中国空间站工作生活场景，演示微重力环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等现象，并与地面课堂进行实时交流，传播载人航天知识，激发广大青少年科学兴趣。

　　 太空授课教具需经特殊设计和考虑

　　问：中国空间站即将进行首次太空授课活动。对于太空授课，航天员与地面工作人员分别需要做哪些准备？与地面授课相比，太空授课有何特殊之处，空间站环境对授课提出哪些要求？

　　杨宇光：太空授课需要精细准备。从工程技术方面来讲，最大挑战是通畅的通信链路，要保障视频清晰不卡顿，需要“天链”中继卫星、空间站、地面测控站密切配合。另外，太空授课用的辅助教具需要通过天舟货运飞船或随神舟飞船乘组送上空间站。尽管天舟飞船能搭载6吨多的物资，但大多数是航天员生活所需消耗品、科研用品等，留给教具的空间不多，这就需要精打细算。

　　天和一号核心舱容积约50立方米，比天宫一号大多了，但这一空间大部分是被航天员的科研、生活用品和空间站运行设备所占用，因此和地面授课相比，教具重量、体积都有限制，需经特殊设计和考虑。教具在运送过程中，还会经历超重和剧烈振动的恶劣环境，因此要事先对教具进行振动实验等考核。

　　此外，太空授课必须考虑失重环境的影响，比如必须保证教具能在失重条件下使用，航天员在失重条件下摄像如何保持稳定，都需要练习。

　　天宫课堂的主要内容3

　　“天宫课堂”是为发挥中国空间站的综合效益，中国推出的首个太空科普教育品牌。“天宫课堂”将结合载人飞行任务，贯穿中国空间站建造和在轨运营系列化推出，授课将由中国航天员担任“太空教师”，以青少年为主要对象，采取天地协同互动方式开展。

　　天宫课堂”第一课定于2021年12月9日下午15:40开始，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将在中国空间站进行太空授课。中央广播电视总台将进行全程现场直播。

　　 推出背景

　　空间站作为国家太空实验室，也是重要的太空科普教育基地，蕴含着得天独厚的丰富教育资源，对激发社会大众特别是青少年弘扬科学精神、热爱航天事业具有特殊优势。神舟十三号航天员乘组进驻空间站组合体后，社会公众特别是青少年对中国航天员再次进行太空授课充满了期待。

　　 第一课

　　本次太空授课活动将采取天地互动方式进行，在中国科技馆设置地面主课堂，在广西南宁、四川汶川、香港、澳门设置地面分课堂。届时3名航天员将在轨介绍展示中国空间站工作生活场景，演示微重力环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等现象（授课项目附后），并与地面课堂进行实时交流，传播载人航天知识，激发广大青少年对科学的兴趣。

　　 授课方式

　　“天宫课堂”将结合载人飞行任务，贯穿中国空间站建造和在轨运营系列化推出，授课将由中国航天员担任“太空教师”，以青少年为主要对象，采取天地协同互动方式开展。

　　 授课内容

　　“天宫课堂”将通过央视新闻客户端、“学习强国”平台和载人航天工程网广泛征集授课内容、互动提问和创意建议，择优纳入“天宫课堂”筹划实施。

　　航天员在空间站进行的研究包括科学研究和工程研究两大类。前者是对自然现象进行研究，如微重力条件下的流体流动、物体燃烧等物理化学现象，后者包括工程实践，如水净化系统、尿处理系统等。

天宫课堂第二次太空授课活动确定

天宫课堂第二次太空授课活动确定

　　天宫课堂第二次太空授课活动确定，据中国载人航天工程办公室消息，“天宫课堂”将于近期择机开展第二次太空授课活动。首次太空授课进一步拉近了青少年与载人航天的距离。天宫课堂第二次太空授课活动确定。

　　天宫课堂第二次太空授课活动确定1

　　据中国载人航天工程办公室消息，中国空间站“天宫课堂”将于近期择机开展第二次太空授课活动。

　　北京时间 2021 年 12 月 9 日 15:40，“天宫课堂”第一课正式开讲，时隔 8 年之后，中国航天员再次进行太空授课。“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课，这是中国空间站首次太空授课活动。

　　在约 60 分钟的授课中，神舟十三号飞行乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富生动介绍展示了空间站工作生活场景，演示了微重力环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等神奇现象，并讲解了实验背后的科学原理。授课期间，航天员通过视频通话形式与地面课堂师生进行了实时互动交流。

　　了解到，社会各界在首次太空授课后广泛参与“天宫课堂”授课内容征集活动。第二次太空授课内容结合了中国空间站设施条件进行了精心设计。授课活动将全程进行直播。

　　天宫课堂第二次太空授课活动确定2

　　据中国载人航天工程办公室消息，“天宫课堂”将于近期择机开展第二次太空授课活动。

　　2021年12月9日，“天宫课堂”进行了首次太空授课。首次太空授课进一步拉近了青少年与载人航天的距离。

　　过去一年来，王亚平执行神舟十三号飞行任务的同时，还在中国空间站开展太空授课，对话京港澳青年学子。

　　2021年12月9日，“天宫课堂”第一课开讲现场，“太空教师”为广大青少年带来一场精彩的太空科普课。图/中国载人航天官网

　　因为2013年在太空中的一次授课活动，王亚平获得了中国首位“太空教师”的美誉。2021年12月9日，“天宫课堂”第一课正式开讲。时隔8年，中国航天员再次进行太空授课。此次“天宫课堂”包括航天员在轨工作生活的场景展示、太空细胞学研究实验展示、太空转身等8个项目。

　　授课开始前，“太空教师”王亚平先为大家展示了航天员在轨工作生活的场景。通过直播镜头，观众可以看到空间站中不仅有太空厨房、健身工具，还有属于航天员的独立小空间。王亚平还展示了自己的卧室，里面布置了家人的照片和自己喜欢的小玩偶。

　　今年1月1日，在“元旦京港澳天宫对话”中，王亚平再次与中国香港、中国澳门的’青年学子畅谈青春梦想，分享奋斗历程。她在对话中表示，截止到2021年年底，执行过出舱任务的中国航天员已经覆盖了60后、70后和80后。希望更多的年轻人能加入到队伍中，接过历史的接力棒。

　　天宫课堂第二次太空授课活动确定3

　　据中国载人航天官网消息，中国空间站“天宫课堂”将于近期择机开展第二次太空授课活动。

　　2021年12月9日，“天宫课堂”进行了首次太空授课，“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富与地面课堂师生互动交流。首次太空授课进一步拉近了青少年与载人航天的距离，持续兴起探知航天奥秘、学习航天知识的热潮。

　　首次太空授课后，社会各界通过新闻媒体和网络广泛参与“天宫课堂”授课内容征集活动。第二次太空授课内容，是从征集到的意见建议中广泛遴选的，并结合中国空间站设施条件进行了精心设计。

　　同时，第二次太空授课活动将全程进行直播。

　　据悉，在第一次太空授课约60分钟的活动时间中，神舟十三号飞行乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富生动介绍展示了空间站工作生活场景，演示了微重力环境下细胞学实验、人体运动、液体表面张力等神奇现象，共进行了8项太空授课项目，并讲解了实验背后的科学原理。

　　授课期间，航天员还通过视频通话形式，与地面课堂师生进行了实时互动交流。

　　此前，中国科技馆科普讲师团副团长陈征表示，太空授课并不是单纯的灌输知识，不希望去进行这样的延伸，因为航天员的太空授课内容，对孩子而言是一种启发，就是希望用实验的方式，用天地互动的方式，去激发孩子们的好奇心，起到一个引领的作用。